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Discours et théorie de l'esprit : utilisation d'indices référentiels et prosodiques pour évaluer l'attribution de connaissances aux autres en situation d'interaction verbale
Titre du projet
Discours et théorie de l'esprit : utilisation d'indices référentiels et prosodiques pour évaluer l'attribution de connaissances aux autres en situation d'interaction verbale
Description
L’objectif général de ce projet de recherche est de déterminer – en français – si et comment les marqueurs de référence et la prosodie (proéminence acoustique associée aux marqueurs de référence) utilisés par différents locuteurs présentant des états cognitifs variés (participants jeunes, âgés, et présentant une démence type Alzheimer) marquent l’attribution d’états mentaux aux autres (théorie de l’esprit ou mentalisation) en situation d’interaction verbale. Ces dernières années, de très nombreux travaux ont été consacrés à l’étude de la théorie de l’esprit (TdE), également appelée mentalisation, conçue comme la capacité à attribuer des états mentaux aux autres (intentions, connaissances, croyances) et à utiliser ces représentations pour comprendre, prévoir et juger leurs énoncés et comportements. La grande majorité de ces travaux, focalisés sur les aspects développementaux de cette capacité, ont essentiellement cherché à préciser à partir de quand l’enfant est capable de raisonner sur des états mentaux et quels sont les facteurs qui affectent le développement de cette capacité (i.e., autisme, schizophrénie, syndromes génétiques divers). Transposée chez l’adulte, où les études sont moins nombreuses, la problématique de la TdE prend une autre dimension. Il ne s’agit plus, en effet, de se demander si l’adulte a acquis une TdE, mais plutôt de comprendre comment il l’utilise, c’est-à-dire aussi, comment il résout les défis cognitifs que pose la mentalisation. C’est à cette question complexe que notre projet tentera d’apporter des éléments de réponses en prenant un angle d’attaque novateur : celui du discours et de l’interaction verbale comme ‘lieu d’expression’ pour évaluer l’attribution de connaissances aux autres. La conversation et le discours oral étant les sites fondamentaux de l’utilisation du langage, un nouveau défi consiste maintenant à étudier la mentalisation en situation d’interaction. Le présent projet sera mené auprès d’un échantillon de 120 participants sains âgés de 19 à 89 ans, et 30 participants présentant une démence type Alzheimer (DTA). Deux tâches d’élaboration narrative spécifiquement conçues pour le présent projet permettront d’étudier le rôle joué par les marqueurs de référence et la proéminence acoustique associée à ces marqueurs dans la construction et l’attribution de connaissances partagées entre les interlocuteurs. Différentes mesures des capacités cognitives, des caractéristiques relationnelles, et des habiletés de théorie de l’esprit des participants seront également effectuées dans le but d’explorer l’influence de caractéristiques ou de ‘styles cognitifs’ personnels sur le profil référentiel démontré par chaque individu. Un tel projet, combinant marqueurs de référence, prosodie, et mesures cognitives pour évaluer l’attribution de connaissances aux autres sur un large échantillon de participants sains et pathologiques est un projet pionnier, aux impacts importants attendus dans plusieurs domaines : ceux du discours, de la prosodie, et de la théorie de l’esprit, mais aussi dans le domaine de l’évaluation clinique en logopédie/neuropsychologie.
Chercheur principal
Statut
Completed
Date de début
1 Septembre 2012
Date de fin
29 Février 2016
Chercheurs
Vercruyssen, Lucie
Identifiant interne
14774
identifiant
17 Résultats
Voici les éléments 1 - 10 sur 17
- PublicationMétadonnées seulementTheory of Mind and cognitive processes in aging and Alzheimer type dementia: a systematic review(2014-4-4)
; - PublicationMétadonnées seulementC-PROM-Task: A New Annotated Dataset for the Study of French Speech Prosody(2013-8-30)
; ; ; ; Schwab, SandraThe aim of this paper is to describe C-PROM-Task, a dataset created and annotated in the same spirit as C-PROM [1]. CPROM-Task was annotated following a perceptually-based and computer-assisted procedure for the study of syllabic prominences, syllabic disfluences and two ranges of prosodic units. All told, C-PROM-Task comprises recordings and annotated TextGrids of story-telling by 20 native French speakers from Switzerland. The entire dataset is 2 hours 20 minutes long. Some observations are also made regarding accentuation (prominence rate), disfluence rate and phrasing (length of prosodic units) in the corpus. - PublicationMétadonnées seulementAdjustment of speaker's referential expressions to an addressee's likely knowledge and link with theory of mind abilities(2015-5-30)
; - PublicationMétadonnées seulementQue révèle la pause silencieuse sur l'accessibilité cognitive d'un référent et le vieillissement langagier?(2018-8-3)
; - PublicationMétadonnées seulement
- PublicationMétadonnées seulement
- PublicationMétadonnées seulementKnowledge likely held by others affects speakers' choices of referential expressions at different stages of discourse(2017-2-20)
- PublicationMétadonnées seulementWhen and Why do old speakers use more fillers than young speakers?(Louvain la Neuve: Presses universitaires de Louvain, 2019)
; - PublicationMétadonnées seulementReferential choices in a collaborative storytelling task: discourse stages and referential complexity matter(2018-2-20)
; ; ; - PublicationMétadonnées seulementEffect of referential speech steps in discourse construction in patients with severe traumatic brain injury(: Science Direct - Procedia Social and Behavioral Sciences, 2013-10-20)
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