Pochon-Berger, Evelyne

2019, Pekarek Doehler, Simona, Pochon-Berger, Evelyne, Hellermann, John, Eskildsen, Søren, Pekarek Doehler, Simona, Piirainen-Marsh, Arja

2015, Pochon-Berger, Evelyne, Pekarek Doehler, Simona, Koenig, Clelia, Grujicic-Alatriste, Lubie

2014, Pekarek Doehler, Simona, Pochon-Berger, Evelyne, Stoenica, Ioana-Maria, Avanzi, Mathieu, Conti, Virginie, Corminboeuf, Gilles, Gachet, Frédéric, Johnsen, Laure-Anne, Montchaud, Pascal

2010, Pekarek Doehler, Simona, Pochon-Berger, Evelyne

Cet ouvrage étudie les relations entre discours, documents iconiques, gestes (outre les gestes co- ou para-verbaux) et activités. Pour ce faire, il privilégie l'examen des reformulations pluri-sémiotiques, selon une approche praxéologique intégrée du langage. À partir des cadres théoriques discursifs et/ou interactionnels, sont ainsi analysés la nature, les contours, entours, « altérations » des reformulations (au sens large du terme) qui accompagnent, commentent documents et activités, qui participent à la construction négociée de la (re)sémiotisation de l'expérience, des savoirs, dans et par le discours-en-interaction.

2018, Pochon-Berger, Evelyne, Pekarek Doehler, Simona, Pekarek Doehler, Simona, González-Martínez, Esther, Wagner, Johannes

2015, Pekarek Doehler, Simona, Pochon-Berger, Evelyne, Cadierno, Teresa, Eskildsen, Søren

2011, Pochon-Berger, Evelyne, Pekarek Doehler, Simona, Trévisiol-Okamura, Pascale, Komur-Thilloy, Greta

Qu’ils soient chercheurs, spécialistes en analyse de discours, acquisitionnistes, didacticiens, étudiants ou enseignants des langues, ce volume s’adresse à tous ceux qui s’intéressent aux échanges entre disciplines concernées par la question du langage et son usage en contexte. Il invite à s’interroger sur la façon dont les théories linguistiques et/ou acquisitionnelles s’influencent mutuellement et s’inspirent les unes des autres, alimentent la réflexion et les pratiques didactiques, afin de témoigner que les Sciences du langage se mettent à dialoguer… Pascale Trévisiol-Okamura est maître de conférences au département de sciences du langage de l’Université de Poitiers, où elle enseigne la didactique des langues et du français en tant que langue étrangère ou seconde. Elle étudie l’acquisition des langues et notamment le français L2 dans une perspective comparative.

2016, Pochon-Berger, Evelyne, Fasel Lauzon, Virginie

This chapter examines emotion displays in second language (L2) dyadic interactions involving an L2 French-speaking au pair and her L1 French-speaking host family. Data are drawn from a corpus of audio-recorded dinnertime talk. The analysis focuses on the ways the au pair displays her orientation to a co-­participant’s emotional stance. The study shows that the ability to appropriately display, recognize, and respond to emotions is an important part of L2 interactional competence. Orienting to a co-participant’s emotional stances plays a central role in allowing the au pair and her host family to establish “emotional solidarity,” leading to her status as an “insider,” legitimate interactional partner, and valued member of the family.

2014, Pekarek Doehler, Simona, Pochon-Berger, Evelyne, Stoenica, Ioana-Maria

2011, Pekarek Doehler, Simona, Pochon-Berger, Evelyne, Hall, Joan-Kelly, Hellermann, John, Pekarek Doehler, Simona