Voici les éléments 1 - 10 sur 66
Pas de vignette d'image disponible
Publication
Accès libre

On the Impact of Digital Boosts on Perceived Stress in a Self-Regulated Learning Experiment

2024-01-03, Ouaazki, Abdessalam, Macko, Vladimir, Bergram, Kristoffer, Marika Fenley, Michael Fuchs, Melfi, Giuseppe, Holzer, Adrian

Self-regulated learning (SRL) has been adopted as a successful strategy for promoting deeper learning and improving academic performance. In this context, digital boosts have been used to empower learners by expanding their competencies and helping them reach their objectives. However, existing literature has primarily focused on the academic performance-related outcomes of digital boosts, while their potential effects on emotional and psychological aspects like stress and well-being remain comparatively under-explored. In this study, we address this gap by studying the impact of digital boosts on perceived stress, in addition to study time. We have designed a digital SRL support system, through which we have delivered digital feedback boosts. To evaluate this system, we conducted a pilot study with 60 university students. Our digital boosts have helped students keep a steady study time. However, they have caused an increase in perceived stress, especially among students who did not attain their study time plans.

Pas de vignette d'image disponible
Publication
Accès libre

Les usages du numérique, le sentiment d’auto-efficacité et les stratégies d’ajustement des étudiants en formation en alternance

2022-11-1, Boéchat-Heer, Stéphanie, Padiglia, Sheila, Melfi, Giuseppe

Pas de vignette d'image disponible
Publication
Restriction temporaire

Quand les "no vax" font le jeu des Big Farma

2021-11-9, Melfi, Giuseppe

Pas de vignette d'image disponible
Publication
Accès libre

Le focus group comme innovation pour le soutien du stage en emploi

2020, Melfi, Giuseppe, Arcidiacono, Francesco, Iannaccone, Antonio, Gremion, François

Pas de vignette d'image disponible
Publication
Accès libre

The role of private and institutional support to favor work-family integration in pre-service and in-service teachers: self-related vs. context-related arguments

2022-12-15, Arcidiacono, Francesco, Bova, Antonio, Ben Uri, Ina, Melfi, Giuseppe

Pas de vignette d'image disponible
Publication
Accès libre

Work-family conflict and facilitation among teachers in Israel and Switzerland

2022, Melfi, Giuseppe, Arcidiacono, Francesco, Ben Uri, Ina, Bova, Antonio

Pas de vignette d'image disponible
Publication
Accès libre

Le rôle des enseignant.e.s dans la perception de la diversité culturelle par les élèves

2020, Melfi, Giuseppe, Arcidiacono, Francesco, Miserez-Caperos, Céline, Bergamaschi, Alessandro, Blaya, Catherine

Pas de vignette d'image disponible
Publication
Accès libre

Entrer dans le métier en temps de pandémie : formation, recherche d’emploi et vécu professionnel des enseignant·es

2022-11-1, Rey, Jeanne, Balslev, Kristine, Hascoët, Marine, Charmillot, Samuel, Melfi, Giuseppe, Vanini De Carlo, Katja, Voirol-Rubido, Isabel, Waroux, Elisabeth

Pas de vignette d'image disponible
Publication
Accès libre

Oral proficiency development of K-4 learners of the Swiss two-way immersion program FiBi (Filière Bilingue) in a highly multicultural context

2022, Buser, Melanie, Melfi, Giuseppe

Pas de vignette d'image disponible
Publication
Accès libre

Étude sociodémographique sur la profession enseignante dans l’espace BEJUNE 2019

2020, Melfi, Giuseppe, Miserez-Caperos, Céline, González-Martínez, Ester