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L’engagement conjoint dans la pratique comme clef du développement de l’activité des tuteurs
Date de parution
2015-1-1
In
Revue de Psychologie du Travail et des Organisations
Vol.
3
No
21
De la page
286
A la page
305
Résumé
Cet article présente une recherche récente conduite dans une grande entreprise française sur les formes actuelles de tutorat et leur développement. L’activité de tuteurs volontaires a été explorée par la méthode des instructions au sosie. Du point de vue de l’intervention, le premier acquis de cette recherche est d’avoir ouvert un espace de partage et d’élaboration entre tuteurs. Du point de vue de nos connaissances sur le tutorat, cette recherche documente le rôle de la pratique partagée par le tuteur et l’apprenti dans le développement de l’activité tutorale : la proximité favorise notamment les processus d’évaluation qui régulent l’activité du tuteur et la construction d’une relation de confiance. De l’articulation entre logique de formation et logique de production résulte la multifonctionnalité de l’activité des tuteurs
Titre alternatif
Joint engagement into practice as a key element for the development of the activity of the mentors
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journal article
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