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Pragmatics meets epistemic vigilance: Explaining the development of irony comprehension
Titre du projet
Pragmatics meets epistemic vigilance: Explaining the development of irony comprehension
Description
Le développement des compétences communicatives de l'enfant passe par l'acquisition de la capacité de comprendre les usages non-littéraux, ou figuratifs, du langage. De récentes recherches en psychologie du développement montrent que cette capacité apparaît tôt : à l'âge de 3 ans, les enfants sont déjà capables d'interpréter correctement les métaphores, les métonymies et les hyperboles. La compréhension de l'ironie constitue une exception intéressante ; sa trajectoire de développement est différente et elle n’émerge qu’autour de l'âge de 6 ans.
La spécificité de la trajectoire de développement de l’ironie amène à s’interroger sur ce qui distingue l'ironie des autres usages figuratifs du langage. Quelles sont les capacités cognitives qui lui sont propres ? Il est crucial de répondre à cette question si nous voulons comprendre comment les enfants parviennent à une compréhension et à une utilisation mature du langage caractéristiques de la communication adulte. Ce projet mènera une série d’études expérimentales visant à répondre à cette question.
Ce projet part de l'hypothèse que la compréhension de l'ironie nécessite ce que nous appelons une vigilance épistémique de "second ordre"; nous la définissons comme la capacité de juger la compétence d'autrui à évaluer la fiabilité d'une source d'information (Mazzarella & Pouscoulous, 2020). Dans un premier temps, le projet examinera l'émergence d'une vigilance épistémique de second ordre au cours du développement cognitif de l'enfant. Dans un deuxième temps, il s’agira d’évaluer sa corrélation avec la compréhension de l'ironie. Finalement, le projet examinera dans quelle mesure une vigilance épistémique active face à des sources d’information qui ne sont pas perçues comme fiables rend les enfants plus susceptibles de reconnaître la fonction communicative de l'ironie.
Le projet intègre des méthodes traditionnelles de réflexion telles que l'analyse pragmatique fondée sur la théorie linguistique et des méthodes expérimentales issues de la psychologie cognitive du développement. Les résultats éclaireront les compétences sociocognitives complexes qui définissent notre nature humaine.
La spécificité de la trajectoire de développement de l’ironie amène à s’interroger sur ce qui distingue l'ironie des autres usages figuratifs du langage. Quelles sont les capacités cognitives qui lui sont propres ? Il est crucial de répondre à cette question si nous voulons comprendre comment les enfants parviennent à une compréhension et à une utilisation mature du langage caractéristiques de la communication adulte. Ce projet mènera une série d’études expérimentales visant à répondre à cette question.
Ce projet part de l'hypothèse que la compréhension de l'ironie nécessite ce que nous appelons une vigilance épistémique de "second ordre"; nous la définissons comme la capacité de juger la compétence d'autrui à évaluer la fiabilité d'une source d'information (Mazzarella & Pouscoulous, 2020). Dans un premier temps, le projet examinera l'émergence d'une vigilance épistémique de second ordre au cours du développement cognitif de l'enfant. Dans un deuxième temps, il s’agira d’évaluer sa corrélation avec la compréhension de l'ironie. Finalement, le projet examinera dans quelle mesure une vigilance épistémique active face à des sources d’information qui ne sont pas perçues comme fiables rend les enfants plus susceptibles de reconnaître la fonction communicative de l'ironie.
Le projet intègre des méthodes traditionnelles de réflexion telles que l'analyse pragmatique fondée sur la théorie linguistique et des méthodes expérimentales issues de la psychologie cognitive du développement. Les résultats éclaireront les compétences sociocognitives complexes qui définissent notre nature humaine.
Chercheur principal
Milosavljevic, Ana
Statut
Ongoing
Date de début
1 Septembre 2020
Date de fin
31 Août 2025
Site web du projet
Identifiant interne
45922
identifiant
3 Résultats
Voici les éléments 1 - 3 sur 3
- PublicationAccès libreIl rompicapo della fiducia infantile. Tra psicologia dello sviluppo e pragmatica della comunicazione(2022-08-01)
; Edoardo VaccargiuCommunication is a powerful tool for acquiring novel information. However, belief acquisition via testimony must be buttressed by trust. How does trust develop throughout ontogeny? Which are the cognitive underpinnings of children’s trust towards communication? In this paper, we address these questions by focusing on some controversial data coming from the existing literature in developmental psychology. Specifically, we outline the so-called puzzle of child trust: while children up to the age of four appear to be oblivious to the risk of deception, there is robust evidence for precocious mechanisms of epistemic vigilance in infancy. We address this puzzle by combining a social and a cognitive perspective. Here, we suggest that children’s apparent gullibility is the result of robust expectations of trustworthiness, calibrated to the experience with benevolent caregivers and triggered by the cognitive underpinnings of the interpretation of communicative acts. - PublicationAccès librePragmatics and mind reading: The puzzle of autism(2021-9-30)
; Noveck, IraMikhail Kissine’s (2021) target article examines autism in order to mine questions about language use and its cognitive underpinnings. Among these, we focus on the question concerning the role of mind reading in language interpretation. Kissine claims that the selective pragmatic profile of highly verbal autistic individuals undermines the existence of an ‘intrinsic link’ between language interpretation and mind reading. We advocate for a more cautious approach based on both theoretical and empirical arguments. Theoretically speaking, data from autism are compatible with the view that language interpretation is the result of a special-purpose form of mind reading, dedicated to the domain of intentional communication. Empirically speaking, the data are neither clear nor consistent enough for making strong claims about what exactly are the communicative challenges of highly verbal autistic individuals. - PublicationAccès libreIronic speakers, vigilant hearers(2023-04-04)
; Nausicaa PouscoulousVerbal irony characteristically involves the expression of a derogatory, dissociative attitude. The ironical speaker is not only stating a blatant falsehood or irrelevant proposition; she is also communicating her stance towards its epistemic status. The centrality of attitude recognition in irony understanding opens up the question of which cognitive abilities make it possible. Drawing on Wilson (2009), we provide a full-fledged account of the role of epistemic vigilance in irony understanding and suggest that it relies on the exercise of first- and second-order vigilance towards the content, the ironic speaker as well as the source of the irony.