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Pekarek Doehler, Simona

Nom
Pekarek Doehler, Simona
Affiliation principale
Fonction
Professeure ordinaire
Email
simona.pekarek@unine.ch
Identifiants
https://libra.unine.ch/handle/123456789/226
_
0000-0002-3592-5076

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  • Publication
    Accès libre
    L'expression d'opinions personnelles dans les interactions en classe:: (dis)continuités dans la gestion des positionnements épistémiques entre l'école obligatoire et postobligatoire
    (2017)
    Degoumois, Virginie 
    ;
    Pekarek Doehler, Simona 
    ;
    Gagnon, Roxane
    ;
    Markee, Numa
    ;
    Melander, Helen
    Dans une approche interactionniste, la présente recherche se propose de documenter l’expression d’opinions personnelles en classe de français langue première (L1) au cours d’activité de discussions favorisant l’expression orale, à partir de données audiovidéos issues de classes de secondaire obligatoire et postobligatoire (secondaire 1 et 2) en Suisse romande. L’expression d’opinion est abordée comme un phénomène séquentiel, dynamique et issu d’un accomplissement conjoint entre les acteurs de la classe. Les objectifs de la recherche consistent (1) en une description séquentielle du déroulement des échanges d’opinions lors d’activités de discussion ouverte, (2) à l’identification des ressources linguistiques mobilisées par les élèves pour exprimer leurs opinions en portant une attention particulière sur la manière dont ils se positionnent à travers leur propos sur le plan épistémique, (3) à une mise en lumière de l’accomplissement négocié de cette pratique entre enseignant et élève. Il s’agira d’identifier l’existence de possibles logiques de communication en classe liée à cette pratique ainsi qu’un éclairage sur son développement (4), en soumettant continuellement les données à une comparaison transversale entre les deux niveaux de scolarité (5). La recherche se clôt sur des considérations sur les pratiques réelles quotidiennes de la classe et les attentes déclarées par les politiques institutionnelles sur le domaine scolaire. Cette recherche se destine à apporter des pistes supplémentaires concernant la manière d’évaluer et de comprendre les productions orales des élèves dans le contexte précis des échanges d’opinions personnelles en classe., Using conversational analysis, the current research intends to document the expression of personal opinions in French L1 classrooms during discussion activities promoting oral expression. This study is based on audiovisual data from two different grades of obligatory and post-obligatory schooling (referred to as secondary 1 and 2) in French-speaking Switzerland. The expression of opinion is approached as a sequential, dynamic phenomenon resulting from a joint accomplishment between teacher and students. The objectives of the research are (1) a sequential description of the conduct of the exchange of opinions during open discussion activities, (2) an identification of the linguistic resources mobilized by students to express their opinions, (3) an emphasis is put on the negotiated accomplishment of this practice between teacher and students. This will aim to identify the possible logic of classroom communication related to this practice and to shed light on its development (4), by continuously submitting data to a cross-sectional comparison between the two levels of schooling (5). The research concludes with considerations about the actual day-to-day practices of the classroom and the expectations declared by institutional policies on the school field. This research is intended to provide additional insights into how to evaluate and understand students'oral productions in the context of specific exchanges of personal opinions in the classroom.
  • Publication
    Accès libre
    Le rôle des hétéro-répétitions comme technique de gestion de projets communicatifs: un moyen d'orientation des locuteurs vers les structures lexico-grammaticales de la parole antérieure
    (2012)
    Degoumois, Virginie 
    ;
    Pekarek Doehler, Simona 
    Cette étude a pour objectif d’établir une réponse sur le plan local des pratiques conversationnelles en interrogeant le rôle de la répétition dans le processus communicatif entre les locuteurs. Il s’agira d’observer les fonctions interactives du phénomène de l’hétéro-répétition au travers de la dynamique du discours dans une conversation francophone multipartite en entretien semi-directif, et ainsi observer les différentes finalités qui amènent les locuteurs à s’orienter, par l’intermédiaire de ce procédé de réexploitation, vers les structures lexico-grammaticales déjà présentes dans la parole d’autrui pour élaborer leur propre discours. Au-delà des aspects purement formels et fonctionnels qui seront traités in situ, nous observerons les implications de ce procédé interactif à un niveau plus global et de quelle manière ce recyclage verbal spécifique rend compte d’un travail collaboratif et d’un ajustement mutuel réciproque entre les participants. L’analyse du phénomène de l’hétéro-répétition, alliant des éléments grammaticaux et leur utilisation dans l’interaction en face-à-face, suggère une première exploration des horizons théoriques se basant sur le cadre conceptuel de la linguistique interactionnelle (chapitre 1). Les développements actuels de la recherche interactionniste sur le phénomène de la répétition seront traités, au travers d’une perspective incluant une vision à la fois globale et locale (chapitre 2). Ce cadre méthodologique et théorique présenté, il s’agira de centrer l’analyse sur les mécanismes à l’œuvre dans l’enchaînement sur le discours d’autrui et ainsi décomposer le processus de l’hétéro-répétition dans son déploiement séquentiel (chapitre 3). À ce point, les données et le corpus utilisés seront exemplifiés et commentés (chapitre 4) et une analyse détaillée du phénomène de l’hétéro-répétition sera engagée sous plusieurs aspects révélés au travers du corpus étudié, amenant un centrage net sur les pratiques collaboratives des participants dans l’interaction en face-à-face (chapitre 5). Cette étude se terminera par une synthèse des résultats obtenus qui sera articulée autour d’une discussion critique relatant des apports et des limites de la recherche effectuée.