Ce mémoire a pour objectif de concevoir, mettre en œuvre et documenter les effets d’une intervention logopédique bilingue visant l’enrichissement des compétences lexicales, dans les deux langues d’un enfant bilingue (français-portugais) présentant un Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) et un langage émergent. Il vise également à explorer la généralisation des acquisitions à des situations de communication naturelles, ainsi que l’évolution plus global des productions sur les plans morphosyntaxiques et pragmatiques. D’une durée de 4 mois, la PES associe une thérapie directe en langue de société, intégrant un travail sur les mots cognats, et un accompagnement parental mené en langue familiale. Elle se déploie en deux phases successives, chacune portant sur 12 items lexicaux déclinés dans les deux langues.
Sur le plan méthodologique, cette recherche repose sur une approche mixte combinée à un plan expérimental à cas unique (Single-Case Experimental Design, SCED). Les performances lexicales font l’objet de mesures répétées, avant et après chaque phase d’intervention, au moyen de lignes de base « items spécifiques », comprenant les listes de mots travaillés et les listes de mots sémantiquement liées mais non travaillées. Une mesure de maintien est également réalisée pour la première phase. Par ailleurs, l’analyse d’échantillons de langage spontané, recueillis dans les contextes thérapeutique et familial, est croisée avec les résultats du questionnaire Preschool Language Scales - Fifth Edition (PLS-5) ainsi qu’avec les observations cliniques et parentales, afin d’examiner les évolutions morphosyntaxiques et pragmatiques.
Les résultats de cette étude suggèrent un effet spécifique de l’intervention sur l’acquisition du lexique ciblé en français comme en portugais, avec un maintien des acquisitions observé pour la première phase. Ces progrès s’accompagnent d’une évolution morphosyntaxique plus marquée en portugais, caractérisée par un allongement et une diversification des énoncés. Sur le plan pragmatique, une participation plus active aux échanges, une diversification des fonctions communicatives ainsi qu’une utilisation plus fonctionnelle du langage ont également été observées.

Matériaux supplémentaires réalisés dans le cadre du mémoire.