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Experiencia de transición de la secundaria a la universidad de estudiantes admitidos en una universidad tradicional chilena (CRUCH) vía admisión especial de carácter inclusivo

Gonzalo Gallardo, Amaya Lorca, Daniela Morrás & Martín Vergara Wilson

Résumé En base a un diseño cualitativo de investigación, el presente estudio aspiró a reconstruir, desde la perspectiva de los propios estudiantes, la experiencia de transición de la secundaria a la universidad de jóvenes admitidos a través del programa de admisión especial Talento+Inclusión en la Pontificia Universidad Católica de Chile, institución tradicional del Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCH). El punto de vista de los jóvenes universitarios, actores centrales de todo proceso de aprendizaje, permite acceder a información significativa que aporta a la mejora continua de programas de acompañamiento ofrecidos a los nuevos estudiantes en su ingreso a la educación superior. Se ofrece una síntesis de los principales resultados del estudio, describiendo la trayectoria de ingreso referida por los entrevistados y sus características centrales, así como las dificultades y los desafíos enfrentados por los estudiantes en su primer año, facilitadores de inserción y proyecciones a futuro. Se observan y describen diferencias entre culturas académicas identificadas en los relatos de los estudiantes y el impacto de estas en términos de inclusión, promoción del aprendizaje y sentido de pertenencia de los alumnos con su universidad.
   
Mots-clés transición a la universidad; inclusión y educación superior; identidad; diversidad; acción afirmativa
   
Citation Gallardo, G., Lorca, A., Morrás, D., & Vergara Wilson, M. (2014). Experiencia de transición de la secundaria a la universidad de estudiantes admitidos en una universidad tradicional chilena (CRUCH) vía admisión especial de carácter inclusivo. Pensamiento Educativo, Revista De Investigación Latinoamericana (PEL), 51(2), 135-151.
   
Type Article de périodique (Espagnol)
Date de publication 30-10-2014
Nom du périodique Pensamiento Educativo, Revista De Investigación Latinoamericana (PEL)
Volume 51
Numéro 2
Pages 135-151
URL https://doi.org/10.7764/PEL.51.2.2014.23